下面是小编为大家整理的“我心中英雄”作文指导,供大家参考。
“我心中的英豪”的作文指导
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2 “我心中的英豪”话题作文指导课教课方案
【教材剖析】
学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不
仅理解了“风流人物”的含义，认识了以前在历史上立功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感觉到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的仰慕之情。但因为学生对“风流人物”的功与过、情操
和品行等评论还不够客观，担忧学生在立意方面狭小陈腐，所以，我便把此次的作文题目定为以“我心中的英豪”为话题来写作。
【学情剖析】
八年级的学生已经能用自己的目光来对待世界、剖析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经建立了正确的偶像观、英豪观。在选材方面，他们已经能用典
型案例来表现人物特色，所以本次写作训练的要点放在用各样描绘方法写活人物，并指导学生联系自己抒写真切感情。
【教课目的】
知识与能力：
1.能够选择典型案例表现人物特色。
2.能用适合的描绘方法表现人物形象，能联系自己抒写真切感情。
过程与方法：
“我心中的英豪”的作文指导
教师指引学生剖析题目、列纲要，经过示范、沟通确立写作素材和写作方法。
感情态度价值观：
从优秀人物身上吸取精髓、传承美德、发奋图强。
【教课要点】
能用适合的描绘方法表现人物形象，能联系自己抒写真切感情。
【教课难点】
能够选择典型案例表现人物特色。
【教课方法】
典范教课、自主合作研究式教课
【课时安排】
1课时
【教课过程】
一、创建情境，导入新课
世界上有很多值得我们敬重的人，他们就像灯光同样有着无数的光芒，时辰照射着我们，是我们的崇奉，是我们行进的动力，他们即是我们心中的英豪。他们或是
气吞山河，以天下为己任；或是朴素无华，静静奉献；或是意志刚强，自信坚韧。
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“我心中的英豪”的作文指导
你心中的英豪是谁呢？他给你如何的力量呢？今日，我们就来写一篇以“我心中的
英豪”为话题的作文。
二、剖析题目，例数英豪
（一）出示题目及写作要求
请以“我心中的英豪”为话题，写一篇600 字左右的文章，要写出真情实感。
（二）剖析题目，例数英豪
1.这是一篇话题作文，请同学们思虑一下，你从这个话题中获得那些信息？
2.学生沟通。
3.明确：“我”要求写出真切感觉，“心中的英豪”要写自己心中最敬重、给自己精神力量的人。
4.你以为何样的人是“英豪”呢？
5.学生畅所欲言，教师指引概括总结英豪种类。
6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名着中的英豪，如保尔、林冲；革命前驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如
比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。
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“我心中的英豪”的作文指导
7.方才大家所概括的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《诚心英豪》里的
一句歌词吗？“绚烂星空，谁是真的英豪，平庸的人们给我最多感人。”那么，平庸人就不可以做英豪了吗？平庸的人做出不平庸的事，也是值得我们敬重的英豪。那么
我们还能够写那些人呢？
8.学生沟通明确：还能够写草根英豪，写自己身旁值得自己敬重的人。
9.教师再次概括指引：这些同学说的真好，我们能够写那些不怕困难，不管个人利
益而为人民利益勇敢斗争、奋不管命的人物，也能够写在某个方面为社会发展做出
了优秀贡献的人，还能够写做出不平庸事迹的平庸人。这些都能够称之为英豪。刚
才有个同学说要写自己身旁值得敬重的人，这个想法老师感觉很好，大家知道为什
么吗？
10.学生沟通。
11.教师总结：方才同学们说的很好，留意我们身旁的人，我们的同学、老师、亲人
身上也有值得我们敬重的精神，并且他们就在我们身旁，就在我们眼前，选择写他
们，在选材和抒怀方面会真切的多动人的多。
12.下边请同学们依据方才剖析的自己确立“心中的英豪”并相互沟通。
三、精心拟题，显现英豪
1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们从前学过拟题的原则是什么？（紧
扣中心、精髓、生动、新奇）
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2.如何达到这个原则呢？我们一同来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，谈谈你
的想法。
3.出示题目，学生沟通。
4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》 -- 我们能够直接用人名做题目，紧
扣中心，简短凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》-- 我们能够选用与这个人有亲密关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新奇。
5.你想如何拟题，你有什么更好的想法？请同学们相互沟通，精心拟题，写在纲要
上。
四、合理选材，写实英豪
1.你为何敬重你心中的英豪？他们身上有什么特色？
2.学生沟通，畅所欲言。
3.教师明确总结：所谓英豪者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英豪
者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英豪者，坚毅坚毅，屡败屡战。这样之人，方可称为英豪！所以我们崇敬英豪，不不过是因为他们在某个方面为社会发展做出
了优秀贡献，更多的原由是因为他们的事迹和精神激励启迪了一代人甚至几代人。
他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的坚强精神、或是成就背后所付
出的常人没法想象的艰辛。
4.你感觉要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？
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5.学生明确：要用典型案例显现人物精神内涵。
6.什么是典型案例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为
例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平庸人，这两篇文章经过那些事
例表现人物的精神质量？
7.学生沟通明确：
《闻一多先生的说和做》――作为学者，经过“目不窥园、足不下楼”、“老是头发凌乱”、“饭忘掉吃” 、“夜间睡得极少”等案例表现他专心勤苦，专注研究；作为革
命家，经过起稿政治传单，民众大会演说，参加游行示威三个案例表现他勇敢无畏、
正气凛然。
《藤野先生》――经过改正讲义表现他仔细负责；经过纠正解剖图表现他仔细谨慎；
经过关怀解剖实验表现他热情诚心；经过他认识中国妇女裹脚表现他的务实精神。
但总起来说，做为一名日本老师他能够这样关怀一位中国学生，表现了他没有狭小
的民族成见的精神。
8.这些案例都有什么共同点？（特别典型，表现人物的精神质量）
9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选用人物的典型案例来表现，大张旗鼓
的大事是典型，看似平庸实则包括着人物不平时质量的小事也是典型。
10.下边请同学们依据方才的剖析来合理选材，确立你想选用的典型案例，相互沟通，整理到纲要上。
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五、巧用描绘，写活英豪
１ . 依据你的经验，应当怎么样让你笔下的英豪活起来呢？（学生明确要用描绘）
２. 请把你想用的描绘方法列到纲要上，标明上这类描绘要达到如何的成效？（学生自主达成，小组沟通，个别同学显现）
３. 教师总结：好多同学方才都显现了自己的想法，有神态描绘、动作描绘、语言
描绘等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽略了另一种重要的描绘方法，
它更能有“滴水见太阳”的成效，这类描绘方法是――细节描绘。
4.我们来看几个例子，大家来谈谈这些细节描绘的表达成效：
(1) “一个又一个的的四方竹纸簿本，写满了密密层层的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》--- 细节描绘表现闻一多先生谨慎治学的精神。
(2)“本来我的讲义已经重新到末，都用红笔添悔过了，不只增添了很多遗漏的地方，连文法的错误，也都一一校正。”《藤野先生》----细节描绘表现藤野先生的仔细严
谨的精神。
(3)“他身材很高大，青白神色，皱纹间经常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡须。穿
的固然是长衫，但是又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---相貌
的细节描绘表现出孔乙己的穷愁落魄又自命高傲。
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(4)“他站住了，脸上现出欢欣和悲凉的神态，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终
于恭顺起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故土》 ---- 神态的细节描绘表现出闰土见到
我的惊喜却又碍于身份的不一样而踌躇。
(5)“但是他穿过铁道，要爬上那处月台，就不简单了。他用两手攀着上边，两脚再
往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》 ---- 动作的细节描绘表
现出父亲爬月台的不易，更表现出父爱。
5.那么在你们的描绘方法中是否是能够加入细节描绘呢？请大家试着在你的纲要中
加入细节描绘，相互沟通一下。
六、联系自己，抒写真情
1.我们再往返首题目 ---- “我心中的英豪”，写完英豪就完了吗？还要写什么？
2．学生沟通明确：还要写英豪对自己的影响，抒写自己对英豪的敬重之情或许英豪
给自己的启迪和改变。
3．我们来看一下这位同学的文末感觉：
雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不行思议，可是在迈进新时代的时辰，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境地，需要
富于开辟，勇于进步和创建的勇气，我们的社会更急迫地需要雷锋精神不是吗？我
们大家都要学习雷锋精神，好勤学习，热情帮助他人，为祖国的发展献出自己的一
份力量。
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4．请同学们来评论一下这位同学的这个片段。
5．学生沟通明确：感觉有些假，感情不真切，空喊口号，没有联系自己体验。
6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不夸诞，要给人一种震惊力和亲和力。我们要怎么抒怀才能不做作，不夸诞呢？
7．学生沟通明确：要联系自己，要真切。
8．教师总结：“情贵在真”，只有健康、诚挚的感情才能感人人。假如感情虚假、
无病呻吟，甚至是初级兴趣，那么即便文章运用再多的优美词汇，也不过表面华美，
没有动人的力量。至于装腔作势地堆砌一些所谓抒怀性的语句，或有不健康的情调，不只不可以惹起读者共识，反而会令人讨厌。写作时，我们要联合自己，抒发诚挚的、
崇高的感情。
七、联合示例，完美纲要
1．沟通了这么多，想必大家已经掌握了写作要点，有了大概的写作思路，下边我们
来看一篇示例文，让自己的想法更丰满。
2．出示示例文：
我心中的英豪
他固然不是万众瞩目的影视明星，也不是声名远扬的着名公司家，但他倒是我
心中的英豪，他无私无畏的壮举在我的记忆中永不退色。
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“我心中的英豪”的作文指导
5月 12 日，四川德阳东汽中学教育主任谭千秋，在灾害忽然降临的那一刻，立
刻将自己的 4 名学生拉到课桌底下，张开双臂牢牢地趴在课桌上，陪伴着雷鸣般的
响声，冰雹般的砖瓦、尘埃纷繁坠落到他的头上、手上、背上，鲜血立时奔涌而出；他咬着牙，拼死地撑住课桌，好像一只护卫小鸡的母鸡······5 月 12 日 22 时 12分，当搜救人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，全部抢险人员
都被震惊了：谭老师的后脑被楼板砸的深凹下去，而他的身下蜷伏着四个幸存的学
生。老婆荣拉起谭千秋的手臂，要给他擦去血迹时，丈夫僵直的手指再次触动了她
柔弱的神经，她轻揉着丈夫的手臂，失声痛哭．．．．．．
谭老师的同事夏开秀老师说：“在我们学校的老师里，他是最疼爱学生的一个，
走在校园里的时候，远远地看到地上有块小石头他都要走过去捡走，怕学生们嬉戏
时受伤。哪位学生有困难，他就全力互助······”就是这双曾流传无数知识的手臂，
在地震发生的一瞬时从死神手中夺回了四个年青的生命，手臂上的伤痕清楚的记录
下了全部！
谭老师就这样走了，没来得及留下一句遗嘱，留下的是孤儿寡母和无尽的。
谭老师不过一名平庸的教师，但在生与死的决断中，他用生命解说了一个师者
最真切的爱；用血肉为学生筑起一道长生的长城；用自己的行动，为学生上了最深
刻的一课，他用平庸的身躯铸就了不平庸的精神！
谭老师，你是我心中的英豪，你让我懂得了什么是真切的无畏，什么是真切的
伟大，什么是真切的责任！每当生活中碰到不如意想诉苦时，每当面对困难想躲避时，
你都像远方的灯塔同样照亮我的心里，让我敢于直面挫折，肩负责任，你，是
我心中的英豪！
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“我心中的英豪”的作文指导
3．依据我们这节课学习的要点，请你来评论一下这篇文章。
4．学生沟通明确：（ 1）选用案例典型，平时小事以小见大（2）适合运用细节描绘（ 3）感觉真切，联系自己。（ 4）开头结尾点题。
5．相互沟通，完美自己的纲要。
八、总结
本课我们沟通了有关“我心中的英豪”这篇作文的选材、写作方法等方面的内
容，相信大家都有了自己的理解，请同学们课下再收集你想写的人物的有关资料，
写出一篇真切动人的好作文！
九、作业设计
必做：收集“英豪”资料，充分写作内容。
选做：读《名人传》、《平庸的世界》等着作，感悟人物崇敬的人品魅力。
十、板书设计
我心中的英豪
名人
例数英豪
凡人
典型案例 ----写实英豪
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“我心中的英豪”的作文指导巧用描绘 --- 写活英豪
联系自己 --- 抒写真情
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