“我心中英雄”作文指导

下面是小编为大家整理的“我心中英雄”作文指导,供大家参考。

“我心中英雄”作文指导

“我心中的英豪”的作文指导

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2 “我心中的英豪”话题作文指导课教课方案

【教材剖析】

学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后,不

仅理解了“风流人物”的含义,认识了以前在历史上立功立业、对中华文明产生巨大影响的人物,也从中学到这些人物身上所具备的精神,感觉到了他们的情怀,激发了学生对“风流人物”的仰慕之情。但因为学生对“风流人物”的功与过、情操

和品行等评论还不够客观,担忧学生在立意方面狭小陈腐,所以,我便把此次的作文题目定为以“我心中的英豪”为话题来写作。

【学情剖析】

八年级的学生已经能用自己的目光来对待世界、剖析问题,经过综合性学习活动的学习,学生已经建立了正确的偶像观、英豪观。在选材方面,他们已经能用典

型案例来表现人物特色,所以本次写作训练的要点放在用各样描绘方法写活人物,并指导学生联系自己抒写真切感情。

【教课目的】

知识与能力:

1.能够选择典型案例表现人物特色。

2.能用适合的描绘方法表现人物形象,能联系自己抒写真切感情。

过程与方法:

“我心中的英豪”的作文指导

教师指引学生剖析题目、列纲要,经过示范、沟通确立写作素材和写作方法。

感情态度价值观:

从优秀人物身上吸取精髓、传承美德、发奋图强。

【教课要点】

能用适合的描绘方法表现人物形象,能联系自己抒写真切感情。

【教课难点】

能够选择典型案例表现人物特色。

【教课方法】

典范教课、自主合作研究式教课

【课时安排】

1课时

【教课过程】

一、创建情境,导入新课

世界上有很多值得我们敬重的人,他们就像灯光同样有着无数的光芒,时辰照射着我们,是我们的崇奉,是我们行进的动力,他们即是我们心中的英豪。他们或是

气吞山河,以天下为己任;或是朴素无华,静静奉献;或是意志刚强,自信坚韧。

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“我心中的英豪”的作文指导

你心中的英豪是谁呢?他给你如何的力量呢?今日,我们就来写一篇以“我心中的

英豪”为话题的作文。

二、剖析题目,例数英豪

(一)出示题目及写作要求

请以“我心中的英豪”为话题,写一篇600 字左右的文章,要写出真情实感。

(二)剖析题目,例数英豪

1.这是一篇话题作文,请同学们思虑一下,你从这个话题中获得那些信息?

2.学生沟通。

3.明确:“我”要求写出真切感觉,“心中的英豪”要写自己心中最敬重、给自己精神力量的人。

4.你以为何样的人是“英豪”呢?

5.学生畅所欲言,教师指引概括总结英豪种类。

6.明确:君王或政治家,如汉武帝、周恩来;文学泰斗,如李白,苏轼,鲁迅、莫言;名着中的英豪,如保尔、林冲;革命前驱,如闻一多、黄继光;科学巨人,如

比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦;体育名人,如刘翔、科比等。

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“我心中的英豪”的作文指导

7.方才大家所概括的都是名人啊,我们把视角再延展些,还记得《诚心英豪》里的

一句歌词吗?“绚烂星空,谁是真的英豪,平庸的人们给我最多感人。”那么,平庸人就不可以做英豪了吗?平庸的人做出不平庸的事,也是值得我们敬重的英豪。那么

我们还能够写那些人呢?

8.学生沟通明确:还能够写草根英豪,写自己身旁值得自己敬重的人。

9.教师再次概括指引:这些同学说的真好,我们能够写那些不怕困难,不管个人利

益而为人民利益勇敢斗争、奋不管命的人物,也能够写在某个方面为社会发展做出

了优秀贡献的人,还能够写做出不平庸事迹的平庸人。这些都能够称之为英豪。刚

才有个同学说要写自己身旁值得敬重的人,这个想法老师感觉很好,大家知道为什

么吗?

10.学生沟通。

11.教师总结:方才同学们说的很好,留意我们身旁的人,我们的同学、老师、亲人

身上也有值得我们敬重的精神,并且他们就在我们身旁,就在我们眼前,选择写他

们,在选材和抒怀方面会真切的多动人的多。

12.下边请同学们依据方才剖析的自己确立“心中的英豪”并相互沟通。

三、精心拟题,显现英豪

1.既然是话题作文,就要让题目成为亮点,我们从前学过拟题的原则是什么?(紧

扣中心、精髓、生动、新奇)

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2.如何达到这个原则呢?我们一同来借鉴一下课文中写人物的文章的题目,谈谈你

的想法。

3.出示题目,学生沟通。

4.教师总结:《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》 -- 我们能够直接用人名做题目,紧

扣中心,简短凝练;《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》-- 我们能够选用与这个人有亲密关系的事或物来做题目,紧扣中心,生动新奇。

5.你想如何拟题,你有什么更好的想法?请同学们相互沟通,精心拟题,写在纲要

上。

四、合理选材,写实英豪

1.你为何敬重你心中的英豪?他们身上有什么特色?

2.学生沟通,畅所欲言。

3.教师明确总结:所谓英豪者,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当;所谓英豪

者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾;所谓英豪者,坚毅坚毅,屡败屡战。这样之人,方可称为英豪!所以我们崇敬英豪,不不过是因为他们在某个方面为社会发展做出

了优秀贡献,更多的原由是因为他们的事迹和精神激励启迪了一代人甚至几代人。

他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的坚强精神、或是成就背后所付

出的常人没法想象的艰辛。

4.你感觉要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现?

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5.学生明确:要用典型案例显现人物精神内涵。

6.什么是典型案例呢?我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为

例,这两篇文章一个是写名人,一个是写生活中的平庸人,这两篇文章经过那些事

例表现人物的精神质量?

7.学生沟通明确:

《闻一多先生的说和做》――作为学者,经过“目不窥园、足不下楼”、“老是头发凌乱”、“饭忘掉吃” 、“夜间睡得极少”等案例表现他专心勤苦,专注研究;作为革

命家,经过起稿政治传单,民众大会演说,参加游行示威三个案例表现他勇敢无畏、

正气凛然。

《藤野先生》――经过改正讲义表现他仔细负责;经过纠正解剖图表现他仔细谨慎;

经过关怀解剖实验表现他热情诚心;经过他认识中国妇女裹脚表现他的务实精神。

但总起来说,做为一名日本老师他能够这样关怀一位中国学生,表现了他没有狭小

的民族成见的精神。

8.这些案例都有什么共同点?(特别典型,表现人物的精神质量)

9.教师总结:所以,我们要写实人物,就要选用人物的典型案例来表现,大张旗鼓

的大事是典型,看似平庸实则包括着人物不平时质量的小事也是典型。

10.下边请同学们依据方才的剖析来合理选材,确立你想选用的典型案例,相互沟通,整理到纲要上。

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五、巧用描绘,写活英豪

1 . 依据你的经验,应当怎么样让你笔下的英豪活起来呢?(学生明确要用描绘)

2. 请把你想用的描绘方法列到纲要上,标明上这类描绘要达到如何的成效?(学生自主达成,小组沟通,个别同学显现)

3. 教师总结:好多同学方才都显现了自己的想法,有神态描绘、动作描绘、语言

描绘等等,都能直接表现出人物的个性,但是大家都忽略了另一种重要的描绘方法,

它更能有“滴水见太阳”的成效,这类描绘方法是――细节描绘。

4.我们来看几个例子,大家来谈谈这些细节描绘的表达成效:

(1) “一个又一个的的四方竹纸簿本,写满了密密层层的小楷,如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》--- 细节描绘表现闻一多先生谨慎治学的精神。

(2)“本来我的讲义已经重新到末,都用红笔添悔过了,不只增添了很多遗漏的地方,连文法的错误,也都一一校正。”《藤野先生》----细节描绘表现藤野先生的仔细严

谨的精神。

(3)“他身材很高大,青白神色,皱纹间经常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡须。穿

的固然是长衫,但是又脏又破,仿佛十多年没有补,也没有洗。”《孔乙己》---相貌

的细节描绘表现出孔乙己的穷愁落魄又自命高傲。

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(4)“他站住了,脸上现出欢欣和悲凉的神态,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终

于恭顺起来了,分明的叫道:‘老爷’”《故土》 ---- 神态的细节描绘表现出闰土见到

我的惊喜却又碍于身份的不一样而踌躇。

(5)“但是他穿过铁道,要爬上那处月台,就不简单了。他用两手攀着上边,两脚再

往上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”《背影》 ---- 动作的细节描绘表

现出父亲爬月台的不易,更表现出父爱。

5.那么在你们的描绘方法中是否是能够加入细节描绘呢?请大家试着在你的纲要中

加入细节描绘,相互沟通一下。

六、联系自己,抒写真情

1.我们再往返首题目 ---- “我心中的英豪”,写完英豪就完了吗?还要写什么?

2.学生沟通明确:还要写英豪对自己的影响,抒写自己对英豪的敬重之情或许英豪

给自己的启迪和改变。

3.我们来看一下这位同学的文末感觉:

雷锋的名字对有些人来说已经陌生,雷锋的精神对有些人来说已经不行思议,可是在迈进新时代的时辰,生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境地,需要

富于开辟,勇于进步和创建的勇气,我们的社会更急迫地需要雷锋精神不是吗?我

们大家都要学习雷锋精神,好勤学习,热情帮助他人,为祖国的发展献出自己的一

份力量。

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4.请同学们来评论一下这位同学的这个片段。

5.学生沟通明确:感觉有些假,感情不真切,空喊口号,没有联系自己体验。

6.“世上最是情难抒”,难在不做作,不矫情,不夸诞,要给人一种震惊力和亲和力。我们要怎么抒怀才能不做作,不夸诞呢?

7.学生沟通明确:要联系自己,要真切。

8.教师总结:“情贵在真”,只有健康、诚挚的感情才能感人人。假如感情虚假、

无病呻吟,甚至是初级兴趣,那么即便文章运用再多的优美词汇,也不过表面华美,

没有动人的力量。至于装腔作势地堆砌一些所谓抒怀性的语句,或有不健康的情调,不只不可以惹起读者共识,反而会令人讨厌。写作时,我们要联合自己,抒发诚挚的、

崇高的感情。

七、联合示例,完美纲要

1.沟通了这么多,想必大家已经掌握了写作要点,有了大概的写作思路,下边我们

来看一篇示例文,让自己的想法更丰满。

2.出示示例文:

我心中的英豪

他固然不是万众瞩目的影视明星,也不是声名远扬的着名公司家,但他倒是我

心中的英豪,他无私无畏的壮举在我的记忆中永不退色。

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“我心中的英豪”的作文指导

5月 12 日,四川德阳东汽中学教育主任谭千秋,在灾害忽然降临的那一刻,立

刻将自己的 4 名学生拉到课桌底下,张开双臂牢牢地趴在课桌上,陪伴着雷鸣般的

响声,冰雹般的砖瓦、尘埃纷繁坠落到他的头上、手上、背上,鲜血立时奔涌而出;他咬着牙,拼死地撑住课桌,好像一只护卫小鸡的母鸡······5 月 12 日 22 时 12分,当搜救人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,全部抢险人员

都被震惊了:谭老师的后脑被楼板砸的深凹下去,而他的身下蜷伏着四个幸存的学

生。老婆荣拉起谭千秋的手臂,要给他擦去血迹时,丈夫僵直的手指再次触动了她

柔弱的神经,她轻揉着丈夫的手臂,失声痛哭......

谭老师的同事夏开秀老师说:“在我们学校的老师里,他是最疼爱学生的一个,

走在校园里的时候,远远地看到地上有块小石头他都要走过去捡走,怕学生们嬉戏

时受伤。哪位学生有困难,他就全力互助······”就是这双曾流传无数知识的手臂,

在地震发生的一瞬时从死神手中夺回了四个年青的生命,手臂上的伤痕清楚的记录

下了全部!

谭老师就这样走了,没来得及留下一句遗嘱,留下的是孤儿寡母和无尽的。

谭老师不过一名平庸的教师,但在生与死的决断中,他用生命解说了一个师者

最真切的爱;用血肉为学生筑起一道长生的长城;用自己的行动,为学生上了最深

刻的一课,他用平庸的身躯铸就了不平庸的精神!

谭老师,你是我心中的英豪,你让我懂得了什么是真切的无畏,什么是真切的

伟大,什么是真切的责任!每当生活中碰到不如意想诉苦时,每当面对困难想躲避时,

你都像远方的灯塔同样照亮我的心里,让我敢于直面挫折,肩负责任,你,是

我心中的英豪!

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“我心中的英豪”的作文指导

3.依据我们这节课学习的要点,请你来评论一下这篇文章。

4.学生沟通明确:( 1)选用案例典型,平时小事以小见大(2)适合运用细节描绘( 3)感觉真切,联系自己。( 4)开头结尾点题。

5.相互沟通,完美自己的纲要。

八、总结

本课我们沟通了有关“我心中的英豪”这篇作文的选材、写作方法等方面的内

容,相信大家都有了自己的理解,请同学们课下再收集你想写的人物的有关资料,

写出一篇真切动人的好作文!

九、作业设计

必做:收集“英豪”资料,充分写作内容。

选做:读《名人传》、《平庸的世界》等着作,感悟人物崇敬的人品魅力。

十、板书设计

我心中的英豪

名人

例数英豪

凡人

典型案例 ----写实英豪

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“我心中的英豪”的作文指导巧用描绘 --- 写活英豪

联系自己 --- 抒写真情

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