教育整顿自我剖析材料

下面是小编为大家整理的教育整顿自我剖析材料,供大家参考。

教育整顿自我剖析材料

教育整顿自我剖析材料

按照上级下发《全局公安民警十六条高压线》及《五条禁令》,本着“真抓、早抓、主动抓”的要求,本人深入学习“三个代表”重要思想和全国“二十公”会议精神,学习任长霞先进事迹,重温有关法律、法规和纪律规定,结合近期全路公安系统违法违纪其教训,自觉查找自身存在的问题。通过教育整顿,树立了正确的世界观、人生观,自觉抵制社会丑恶现象的侵蚀的能力得到了加强。

现就本人在近三年的工作中,在遵守“五条禁令”、“全局公安民警十六条高压线”平时思想纪律以及八小时以外生活等方面情况,作如下剖析:

一、存在的问题

1是有时执法为民的思想基础不牢,宗旨意识淡薄,总认为公安机关是专政机关,警察就是管理社会、管人的、处理人的,模糊了“为谁掌权、为谁执法、为谁服务”的问题。服务意识淡薄、存有特权思想,对待群众缺乏耐心,不够热情.

2是严格履行职责的意识不强,人权观念淡薄,在工作中,有时工作方式方法简单。

3是形式主义、官僚主义作风还不同程度存在.

4是在贯彻执行五条禁令上不坚决,仍然存有认识上不去,时紧时松的问题,在“枪、车、酒、赌”特别是酒后驾车方面还存有一些苗头性倾向性问题和隐患。

5是事业心、责任心不强.有时精神状态不佳,缺乏干事创业的蓬勃

朝气、奋发向上的工作锐气,工作无计划、无棱角、无亮点、无成效。不注重学习,知识老化,工作不积极、不主动,不思进取,庸碌无为,稀里糊涂,拖拖拉拉。

二、存在问题的原因

分析产生这些问题的原因,既有主观方面,也有客观方面。

在主观方面,一是平时不注意对政治理论的学习和世界观的改造,致使政治修养不高,理想信念不牢,组织纪律淡化,贯彻执行党的路线、方针、政策不坚决;二是在执法思想观念上出现偏差,颠倒了“主人”与“公仆”的关系,特权思想严重,忘记了公安机关的性质和人民警察的宗旨,不能正确处理人民利益和个人利益之间的关系,办事和处理问题以管人者自居,脱离群众;三是不注重学习法律、学习业务,业务素质不强,执法水平不高。在客观方面,受拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐配思想的影响,贪图安逸、追求享受、以权谋私,执法犯法。加之受部分利欲熏心、谋有所图之人的拉拢、腐蚀,致使是非模糊、良莠不辩,从而产生这样那样的问题。

三、整改措施

要解决当前存在的问题,须从以下几个方面入手:

(一)始终坚持政治学习,在治本上狠下功夫。

要对自已进行多种教育,1是忠诚教育。忠诚是公安民警的警魂,是公安队伍永远不倒的旗帜。要用“三个代表"重要思想武装头脑,始终保持忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治本色,始终在政治上、思想上和行动上同以胡锦涛同志为总书记的党中央保持高度一

致,政治立场坚定,永远做党和人民的忠诚卫士。

2是执法为民教育.打牢执法为民的思想基础,切实做到人民公安为人民。

3是艰苦奋斗教育。要不断弘扬公安机关的光荣传统,始终牢记“两个务必”,防止、遏制奢侈浪费之风滋生蔓延,勇于奋斗,乐于奉献,不怕牺牲,永葆本色,使民警在思想上、政治上、行动上始终和党中央保持高度一致。

(二)遵守规章制度,遏制违法违纪问题。要针对存在的问题和容易发生问题的部位和环节,把自己置于各项条规禁令和从严治警制度的约束之下,最大限度地从制度上防止和遏制违法违纪问题的发生。牢固树立正确的对待监督、自觉接受监督的“三种观念”:1是牢固树立“不受监督制约的权力必然导致腐败,甚至保护腐败”的观念;2是牢固树立“在公安机关,没有不受监督的权力,没有不受监督的公安民警”的观念;3是牢固树立“监督是一种关爱,是有效防止权力失控、决策失误和行为失范,避免犯错误或少犯错误的关键”的观念。同时,由于8小时以外的时间段里最容易产生违法违纪行为,应将8小时以外的时间段也纳入监督体系中来,调动提高家属对工作的参与意识,有效监督民警的行为。

(三)积极参与大练兵,走素质强警之路。要以求真务实的作风扎实有效地开展大练兵活动,努力实现“执法水平、正规化建设水平、科技应用能力、综合实战能力和整体素质"五个方面的明显提高。要突出基本素质的提高,深入组织学习“三个代表”重要思想和党的十六大

精神,学习宪法和有关法律、法规,进一步增强政治意识、大局意识和法治意识,明确重大政治和社会责任,打牢执法为民的思想基础,提高执法为民的工作本领,真正自觉做到“人民公安为人民”.

(四)坚决贯彻执行《中国共产党党内监督条例(试行)》和《中国共产党纪律处分条例》。这两个条例是十分重要的党内法规。这两个条例的颁布施行,对于坚持党要管党、从严治党的方针,深入推进党风廉政建设和反腐败斗争,深入推进党的建设新的伟大工程,具有十分重要的意义.要进一步增强接受监督的意识,做自觉接受监督的表率。要增强纪律观念,切实做到遵守党的纪律不动摇、执行党的纪律不走样.

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